Mission

Contribuer activement et professionnellement à l’éducation des enfants (âgés de 0 à 5 ans) en leur offrant un milieu de vie harmonieux et sécuritaire où de multiples activités éducatives leur assurent un plein épanouissement, tant dans les processus d’acquisition de connaissances et de développement d’habiletés que dans les processus relationnels de construction de leur personnalité et de leur identité.

Vision

Notre CPE.BC veut être reconnu et apprécié pour :

  • la qualité de sa contribution à l’épanouissement respectueux de l’enfant dans toutes ses dimensions;
  • sa contribution à l’acquisition des connaissances et, en particulier, au développement du processus d’apprentissage à travers ses activités et ses relations;
  • sa contribution au développement d’habiletés tant intellectuelles que physiques à travers des activités diversifiées, pertinentes et appropriées; 
  • son influence positive dans le processus d’émergence et de construction des valeurs affectant le développement relationnel et social de l’enfant et soutenant ses comportements;
  • son rôle significatif dans le processus de socialisation de l’enfant en l’invitant à vivre et à se réaliser à travers ses relations avec les autres;
  • son intégration de pratiques novatrices favorisant l’initiation des enfants à la vie en général et en société, cela en privilégiant le jeu, libre ou organisé, comme principale approche éducative;
  • son étroite collaboration avec les parents dans la réalisation du processus éducatif des enfants;
  • la qualité de son soutien aux éducatrices et éducateurs dans les services éducatifs;
  • la qualité du travail de ses professionnelles et professionnels de la petite enfance.

Valeurs organisationnelles

Respect

  • De soi : de sa personne et de son rôle (unicité, différence).
  • Des autres : de leur personne et de leur rôle (unicité, différence).
  • De l’environnement physique et humain (particularité, unicité).
  • De la culture et de ses valeurs relationnelles et professionnelles (collectivité, ressemblance, ce qui nous fait exister et vivre ensemble).
  • De la capacité d’actualisation du potentiel humain et organisationnel (développement personnel et organisationnel).
  • Des règles de vie et de comportements en organisation.

Complicité (solidarité, entraide)

  • La complémentarité des ressemblances et des différences.
  • Le sens des autres : être avenant (proactif).
  • La reconnaissance, la compréhension et l’acceptation du rôle et de la place de l’autre comme de la sienne (la place de chacun dans les organisations).
  • Le partage des savoirs, des habiletés, des expériences.
  • Le partage des valeurs professionnelles communes (socialisation).

Éthique

  • Assurer la confidentialité des informations professionnelles.
  • Adopter des comportements en cohérence avec les règles organisationnelles établies et les valeurs préconisées (engagement).
  • Manifester des comportements en cohérence avec les exigences de la profession (professionnalisme).
  • Assumer pleinement ses responsabilités professionnelles.
  • Faire preuve de transparence, d’honnêteté et d’intégrité dans ses actes professionnels et ses relations avec autres.

Qualité des services

  • Offrir des services respectueux des personnes et de leurs compétences.
  • S’assurer de l’adéquation entre les services offerts et les attentes des parents.
  • Offrir des services pertinents, originaux et contribuant de façon sécuritaire à l’épanouissement de l’enfant.

Valeurs éducatives

Le développement intégral de l’enfant

  • La connaissance de soi, des autres, de son environnement (individualité, unicité, différence).
  • Les habiletés relationnelles pour construire sa personnalité et son identité avec et par les autres (moi et les autres).
  • Du rythme individuel au rythme collectif : la découverte de soi en relation.
  • Comprendre les particularités de développement de chacun sans s’y astreindre ni s’y limiter.

Le professionnalisme (de l’intervenant)

  • Être à l’écoute et à la découverte de l’enfant : ses particularités identitaires ou ce qui le rend différent et semblable aux autres.
  • S’assurer du bien-être physique, psychologique, social et relationnel de l’enfant.
  • Respecter l’intimité de l’enfant (honnêteté, intégrité, discrétion).
  • Reconnaître et être capable de « lire » les émotions profondes de l’enfant (empathie).

Le plaisir d’être et de devenir (l’actualisation et l’épanouissement) ou (aimer et être aimé)

  • L’éveil au monde (donc de soi) : apprendre à aimer, apprendre à être aimé, apprendre à se faire aimer, apprendre à s’aimer réciproquement.
  • Le plaisir de devenir, de se construire par la socialisation (relation avec les autres).
  • L’effervescence de la créativité, donc de l’autonomie (initiative), à travers l’univers relationnel du jeu (collaboration, partage).